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课题的现实背景及意义

来源:首页 | 时间:2019-06-21

  课题的现实背景及意义_教学案例/设计_教学研究_教育专区。课题的现实背景及意义: 为深入贯彻落实 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见》 ,根据《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》 精神, 在校园中开展特色班级文化

  课题的现实背景及意义: 为深入贯彻落实 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见》 ,根据《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》 精神, 在校园中开展特色班级文化建设的课题研究,是切实加强校园文化建设的 具体深化,也是社会主义荣辱观教育的有效载体。班级文化,简单的说,就是班 级风貌,是区别于其他班级的核心元素。班级的管理,说到底就是打造特色班级 文化。班主任在工作中要致力于精心打造特色班级文化,在日常工作中,注意用 美好的事物熏陶学生,如经常朗读优秀的诗歌,散文,播放动听的音乐,精彩的 电影;注意学生的感情、心理,用父母之爱,朋友之情,恩师之德,慈善之心感 染学生;注意科学、理性地引导学生学会学习、正确看待考试,处理人际关系和 感情纠纷,以平常心看天下。在工作中充分重视学生人格的培养,各项活动的安 排,体现“以人为本” ,使学生学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。一 句话,要把学生作为一个“人”来培养,来塑造。我们相信,特色班级文化的创 建一定会打造出有特色的校园文化。 2.国内外关于同类课题的研究综述: 国内外对特色校园文化研究的课题很多,也很深入,但如何细化到特色班级 文化的研究相对较少,我们查找相应的研究成果也不多,尚处于探索阶段。随着 素质教育和新课程改革的不断深入, 新教育理念逐渐深入人心。 许多学校认识到, “细节构成完美、细节决定成败” ,打造特色校园文化要从细节抓起,因此, 特色班级文化创建在国内外许多学校开始实践和探索,我们认为,此项研究富有 现实意义和长远意义。 3.课题研究的内容及预期目标: 一、研究班级文化的新概念 班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏 陶和培育学生文化人格的影响活动。 班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式,是一种充满柔性的、 温和的、情意的精神(风气、氛围)、制度、关系和环境的综合存在。 班级文化包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。 二、研究班级文化的功能 (一)提高学生的思想道德素质 班级文化活动能够配合课堂教学, 对学生进行思想教育, 具有明显的行为导 向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中, 从而把班级所需要的行为方式树立起来,让学生知道班级和学校倡导什么、反对 什么;应该怎样做,不能怎样做。 (二)发展学生的智能 班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育,能使 他们获得许多课外知识,锻炼多方面的能力。 (三)增进学生的身心健康 开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐,能使学生保持愉快的心境, 提高审美和生活情趣,也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身 心健康发展。 三、研究特色班级文化建设的目标-------构建文化人格 真正的特色班级文化和校园文化建设的目标,不仅仅是漂亮的校舍、环境, 热闹繁多的学生活动, 最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提 高。 是如何通过发展教育, 如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来 帮助孩子走出误区,改变习惯,超越、完善自我,铸造人格精神。 教师在确立特色班级文化的目标的时候要注意两点: (一)综合素质的人才是人文修养加科学知识。 我们不仅要重视知识的传授,更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对 传统文化的认同,以及学生的审美情趣。 (二)营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。 四、研究特色班级文化的环境建设-------营造优雅的环境 对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性, 但是班级文化建设还没有 完全被人重视。班级的物质文化建设比较容易做到,而班级精神文化怎么建设, 可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。其实,班级文化环境是一面镜子, 可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。 (一)构建特色班级物质文化 特色班级物质文化就是教室环境、布置等,它包括 1.布置教室 布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、 班徽或者班风等, 教室的正 面墙上要悬挂国旗, 侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的 阵地。 2.办好板报 “班级剪报” 、 “班级快报” 、 “班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施 展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、 小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。 3.建好图书角 引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流, 既可 以培养学生的奉献精神, 又是对他们进行集体主义教育的有效途径。定期评选图 书角的热心读者;每学期举办一次好书推荐会;举行介绍好书的征文比赛。这些 活动, 可以充分调动学生的读书积极性, 使图书角发挥其应该有的文化源的作用。 4.设计墙饰 为学生创造一个良好的教育环境,让墙壁说话,这需要教师独巨匠心。可以 在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品,但是一定不能杂 乱无章,要有美感。盆景等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或 一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物,使教室生机昂然。可以由学生定期更 换。教师要培养学生的责任意识,对植物包干负责,这也是班级文化的内涵。 5.班级宣传栏 班级还可以开辟一个小范围的宣传栏, 里面可以包含班级的奋斗目标、 课程 表、干部分工、班级常规管理的统计等。 (二)构建特色班级精神文化环境 特色班级精神文化是班级文化的灵魂,表现为一个班集体的班风、班训,以 及可以通过班徽、班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通、班名等加以体 现。 可以在教师的带领下,发动全班同学参与,增强集体荣誉感、发挥学生的主 动性。 在班级特色精神文化建设中, 良好的班风是核心, 班风的形成不是一蹴而就 的,教师应该明白它的阶段性: 1.班风生成期 2.班风成长期 3.班风内化期 4.班风成熟期 五、研究特色班级文化制度建设-------用制度指引行动 一个班级总有自己的班规等一些制度, 特色班级文化制度, 起着观念的导向 作用能够。学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。 特色班级文化制度的建设内容能够非常广泛,但就其特点来说,主要分 为班级正规制度和非正规制度。正规制度是学校制定的,对学生学习和生活 的最基本的方面进行规范和制约,它是一种硬性的制度。非正规制度是班主 任根据学校的要求和本班的实际创造的行为规范。 它是通过积极倡导来发挥 作用,它的内容比学校制定的制度更具体,更有针对性。 例如一位班主任在全校开展的春游活动中要求学生不准自带零食和多带零 用钱、不攀比、一律穿校服。这是一条非正规制度,可能只适用于他的班级,但 从这个制度中我们能够看到这位教师的教育价值观, 同时也能体会到非正规制度 的影响. 4.研究的操作措施及做法: 一、制定班级量化管理制度 用制度管理人,比人管人少了一些随意性,也给学生多一些预警意识,多一 点自我管理。当然我们的管理不是为了约束学生,而是为了规范学生。下面是我 们某班级的量化管理制度: 某班量化管理细则 (一)管理目的 为了打造优良的班风、 学风, 给每一位同学创造一个良好的学习、 发展环境, 促进每一位同学“珍惜时间,遵守规则,勤学好问,争作一流” ,充分利用一切 条件完善自我,提升自我,特制定本班量化管理细则。 (二)实施方法 依据《八柳树学校量化管理细则》 ,结合“创平安校园,构和谐学校”和“扬 正气刹歪风树新风”及本班具体情况进行加、扣分。 细则颁布以后,学生就知道了哪些是应该做到的,哪些是应该避免的,就愿 意做好一些,争取加分,避免扣分,班级管理就逐渐走向制度化,而且制度本身 就是一种文化。责权利明确,可以培养学生的责任心和荣誉感。 二、充分利用班会,建立沟通渠道 学生和班主任之间一定要有一个沟通渠道,老师可以了解学生,学生也有倾 诉的需要。 而且这也是我们的一种教育途径和教育资源。 可以开班会, 开座谈会, 可以个别谈话,可以请同学甚至家长帮我们交流,除了这些,我们觉得和学生笔 谈也是一种很好的方式。 事实证明, 收效甚好。 如期末的时候要求学生写 《老师, 我想对您说》 ,通过这一篇篇的文章,了解了学生的心理状态,见证了学生心理 成熟的历程;鼓励心理压力大的同学摆脱困难,快乐学习,学习快乐,以平常心 看天下;了解了班里的一些鲜为人知的情况,及时处理一些问题。而且,通过与 学生笔谈, 教师可以把自己的思想用优美的文笔输出给学生,也算是一种文化熏 陶。 每周一节的班会课是我们德育的主阵地,一节形式和内容安排得当的班会 将对班级产生深远的影响。所以每周的班会要提前准备,更要大力发动学生,争 取形式多样,内容丰富。每学期的班会要统筹安排,各周内容循序渐进,有一个 系统计划。 三、加强班干部队伍建设 作为班主任都有这样的体会:班干部选得好,班主任会轻松很多,班干部 不得力,班主任就受累了。我们的班主任在选择班干部时,比较看重性格,喜欢 那些活跃、开朗、爱说爱笑、做人乐观的同学,他们的影响力较大。在开学期间, 要察言观色,物色人选。首先选定劳动委员,环境区卫生每天要事必躬亲,挑最 苦最脏的活干, 班级卫生管理得井井有条, 对班级文化建设会起很大的推动作用。 选好班长也很重要,班长要愿意为同学们服务,要定期召开班干部会议, 班主任要加强对班长的督导培训, 使班长明白作为班干部首先要对自己有一个高 标准严要求,要以良好的作风起到表率作用,要具有较强的服务意识,不能凌驾 于其他同学之上。 对班干部的职责、权利、分工要明确,要事事有人做,事事做得好。有人为 难时,班主任要及时出面,帮助协调和解决,不打击他们的工作积极性。毕竟班 干部还是孩子。 另外,班干部的文采好一些,对班级文化的建设会更好。班干部上任时的演 讲,布置任务时的讲话,工作的反思和总结,以及班会上的发言等,都是文化资 源。 四、开展丰富多彩的班级活动 班级集体活动,对增强班级活力,班级凝聚力,提升班级文化品味有相当 大的益处。和兄弟班打场球赛,无论输赢都是好事。拔河比赛,把全班的劲往一 处使,本身就是一种象征。有说有唱的班会,可以放松身心,培养个性,展现自 我,也能给一些平时学习上表现机会少的同学一个舞台。组建舞蹈队、美术队、 运动队积极参加学校的赛事, 可以使有特长的同学得到发挥,可以培养学生的审 美情趣和身体素质,当然也能增强集体荣誉感。现在学生的学习压力往往较大, 多开展班级活动有利于学生的可持续发展。 五、运用文学艺术的欣赏提升生活品味。 把学生当人、 当人才来培养是我们一直的观点。我们也觉得在教学生课本知 识的同时也应该教会他们一些生活的知识。 如何才能让生活充满情趣呢?我们觉 得离不开对文学、艺术的欣赏。在班会课上可以介绍一些或优美或感人的诗歌、 散文和电影电视。 六、确定特色班级文化具体创建要点 (1)选择班级文化特色 新生入学后,要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历,班主任的优势等, 师生讨论,确定本班文化特色。我校班级以城镇学生为主,以“多动、活跃、任 性”为特色,要着重培养学生尊重人、关心人的品质;同时,以文化特色活动为 班级文化建设的切入点,选择的活动要便于操作。 (2)制定特色班级文化建设目标 围绕特色班级文化特色, 师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动 的依据, 使特色班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我校学生 构成以城镇学生为主,“多动、任性、自私”的特征明显,于是,我们把“提升 和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色,制定了这样的活动目标: 7 年级强调“检点行为的尺度”,8 年级突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气 度”,9 年级着重“彬彬有礼的风度”。实践中,我们始终把“学会学习,学会 做人”作为班级活动的主线,着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦 共处的优秀品质。 (3)充分酝酿,精心设计团体活动 通过有计划有组织的活动, 从中不断显现特定的文化价值,使班级成员在参 与活动中受到陶冶和熏染, 才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文 化的预定文化价值, 从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化 团体活动时要注意全员性和活泼性,即全体同学都乐于参加,勤于参加。如组织 “理想是否可有可无?”、“网络的利与弊”等大型辩论会,既提高学生明辨是 非的能力,又培养学生团结互助的精神,有力推动班级品质的形成。 (4)广泛动员群众参与班级建设 ①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长,群策群力,立足于培养正确的 审美情趣,着眼于突出独特的文化内涵。 ②设计班级标志。包括:班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量 动员全班同学参与,充分发挥大家的智慧,集思广益,形成个性特征鲜明的班级 标志。 ③健全班级的规章制度,形成正确的舆论环境,养成学生正确的行为习惯。 规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯, 建立良好的班集体必 然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。 首先, 要建立健全班级规章制度。一个班级科学管理的前提是规章制度的规 范化。俗话说“无规矩不成方圆”,班级的规章制度是为了给学生提供参与班级 活动及处理班级事务的行为标准。新学年一开学,要选择得力的班干部,制定卫 生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上 的互助制度,为实现学生自主管理的目的搭好平台。 其次,落实好规章制度执行情况的评比工作。一个制度定出来,其正确性还 要经过实践的检验, 规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。通过定 期检查评比, 营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围, 既可以强化制度的落实, 又能使学生形成良好的习惯。例如,对于学校检查的各项常规,我们先要求各班 自行检查,大力表扬和鼓励先进,积极改造落后的思想,惩戒不当的行为。经过 一段时间的强化落实,促成了学生良好行为习惯的形成。 ④营造心理氛围。 要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围,并使个体受其 感染而自觉认同, 以此端正自己的言行, 这是一个渐进的甚至会出现反复的过程, 在这个过程中集体活动仍然是最好的形式。为了矫正学生中的不文明行为,我们 拟举行 “培育中学生的风度”为主题的班级活动。通过演讲、看专题片、调查 采访社会相关的人士, 了解他们是如何对待风度的, 然后写成调查报告进行交流, 用小品演出的形式演绎什么才是真正的风度等等。学生自己设计、体验,在无形 之中,具有向心力和凝聚力的集体氛围逐渐形成。 (5)反馈、评价与深化 一个优秀的班集体, 离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动 中显示个人的才华,培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中,让 学生懂得合作,理解团队精神,逐步形成共同的价值取向,增强责任感,学会自 我发展。 班主任要注意加强调控和服务,及时纠正和解决工作中出现的偏差和新 问题,确保制定的各项规章制度不变形、不走样。使班级管理和活动始终沿着既 定的方向前进,持之以恒,就会强化管理效果,良好的班风、学风的形成也就是 水到渠成的事了。 5.课题研究的步骤: 一、课题研究步骤: 1)研究准备阶段:2013 年 4 月,选题并进行论证,制定研究方案,落实研 究力量, 邀请有关专家来校指导开题论证和研究工作,完成准备阶段的其他相关 事宜。 2)研究实施阶段:2013 年 10 月-2008 年 10 月,首先开展相应的理论文献 研究,搜集整理各种文献资料,结合本校实际,组织力量展开新课程条件下的个 性化班级文化建设的研讨,为行动研究的展开提供理论支撑。其次确定试点班级 开展创建活动,进行跟踪调查,为个性化班级文化建设的推进提供现实依据。第 三步,实施行动研究,在全校全面推开个性化班级文化建设,形成各具特色的班 级风格。 3)总结结题阶段:2008 年 11 月-12 月,总结整个研究中的成效得失,分析 整理研究过程中积累的各种资料,形成总的研究报告及相关论文,并力求得到有 关部门对研究成果的相应鉴定。 6.课题研究的条件分析: 我校近年来十分重视特色班级文化建设。 学校领导充分认识到积极向上的班级文 化对陶冶、 塑造学生高尚情操和优良品德所起到的重要作用。引导班级创建建设 和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化,学校举行 “班级环境布置 大赛”等活动,凸显特色班级文化建设的个性。现在特色班级创建工作已在全校 推开, 班级个性化布置等基础工作已初步完成。这些前期工作为本课题的研究奠 定了良好的基础。因此,该课题的研究在我校具有较大的可行性。


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